• Charakteristika predmetu

          Obsah výučby vychádza zo vzdelávacej oblasti  ŠVP 36 Stavebníctvo, geodézia a kartografia. Na vytvorenie predmetu sme vychádzali z obsahového štandardu  „Ekonomika“ so zameraním sa na získanie praktických zručností v investičnej výstavbe.  Výučba tohto programu je orientovaná do  4. ročníka a zohľadňuje relevantnosť a opodstatnenosť  kvality obsahu odborného vzdelávania , prípravy a ústretovosť k potrebám a požiadavkám zamestnávateľskej sféry.

           

          Odborný predmet príprava a oceňovanie stavieb v študijnom odbore 3650  M  staviteľstvo je jedným z profilových odborných predmetov, ktorý nadväzuje na ostatné odborné predmety ako je staviteľstvo, konštrukčné cvičenia, geodézia, stavebné materiály, betónové konštrukcie, prax, a výpočtová technika.  Tiež rozširuje a prehlbuje učivo  a využíva vedomosti, získané v prírodovedných predmetoch ako je matematika, či fyzika. Jeho obsah je štruktúrovaný do tematických celkov (téma a podtéma). Jednotlivé tematické celky, ktoré  nadväzujú na zákony, vyhlášky, smernice a nariadenia vlády  sa vždy obsahovo i terminológiou inovujú podľa platnej legislatívy.

           

          Žiaci priamo na vlastných zadaniach a príkladoch precvičia si  výpočet rôznych spôsobov oceňovania stavieb a stavebných prác pomocou jednotlivých druhov kalkulácií a  výpočet nákladov na spracovanie ponukového rozpočtu jednoduchej stavby – rodinného domu.  Oboznámia sa s vybranými typmi zmlúv a faktúr.  V rámci prípravy stavby navrhnú jednoduchý  projekt zariadenia staveniska a časový plán výstavby (harmonogram). Jednotlivé zadania  žiaci vypracujú na dostupnom hardwarovom a softwarovom vybavení  (programy Cenkros 4, Alfa PLUS, OLYMP, AutoCad, WORD) pomocou výpočtovej techniky.

          Predmet vedie žiakov k tomu, aby základné komunikačné spôsobilosti a personálne vzťahy budovali na základe tolerancie, aby získané vedomosti vedeli prakticky aplikovať aj v oblasti bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, ako aj starostlivosti o životné prostredie. Získané zručnosti  študenta majú tvoriť otvorený systém s možnosťou pružného vertikálneho a horizontálneho rozširovania.

          Pri výbere učiva sme prihliadali aj na proporcionalitu a primeranosť učiva podľa schopností žiakov. Tí najlepší , ktorí preukážu zručnosti zo stavebno-ekonomického  softwéru Cenkros 4, môžu získať certifikáty od firmy KROS.

          Metódy, formy a prostriedky vyučovania majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť pri riešení úloh. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby ma možnosť spolurozhodovať a spolupracovať, učiteľ má zasa povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom. Pri výučbe používame formu výkladu aj prostredníctvom vlastných prezentácií, ďalej  preferujeme prácu s učebnicou, s platnými STN a zákonmi, či on-line vzdelávanie .

          K významným prvkom vo výchovno-vzdelávacom procese predmetu „Príprava a oceňovanie stavieb“ patria aj rozličné formuláre, výkazy a iné doklady, originálne názorné pomôcky, ktoré sa používajú v praxi a žiaci sa naučia s nimi pracovať.

          Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácie bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia.

          Výučba  bude prebiehať  v  odbornej učebni výpočtovej techniky v nepretržitej forme vyučovacej jednotky (t. j. 3 vyučovacích hodín s prestávkami na oddych žiakov a učiteľa).

           

          Ciele vyučovacieho predmetu

          Cieľom vyučovacieho predmetu „Príprava a oceňovanie stavieb“  je poskytnúť žiakom súbor vedomostí, zručností a kompetencií v jednotlivých fázach investičného procesu.

          Cieľové vedomosti sú zamerané na :

          • poznať triedenie stavebnej produkcie a stavebných objektov,
          • poznať základné pojmy a pravidlá pre oceňovanie stavebných a montážnych prác,
          • poznať časti celkových nákladov stavby a ich spôsob rozpočtovania,
          • riešiť kalkulácie nákladov podľa odborového kalkulačného vzorca,
          • vedieť aplikovať v praxi rôzne ekonomické situácie, ktoré prebiehajú v jednotlivých etapách  investičného procesu a  stavebnej výroby,
          • používať rôzne ekonomické právne normy a odbornú tlač  v rámci podnikania  

               Vzdelávanie smeruje k tomu, aby žiaci dokázali:

          • triediť stavebné objekty a stavebnú produkciu podľa platnej legislatívy (JKSO-KS, KP, TSKP-TSK)
          • vytvoriť predbežnú cenu a ponukový rozpočet jednoduchej stavby,
          • ovládať postup spracovania kalkulácií pre jednoduché stavebné práce,
          • vybrať správne materiály pri tvorbe kalkulácií a rozpočtov na základe projektovej dokumentácie,
          • navrhnúť objekty a  zariadenia staveniska pre jednoduchú stavbu,
          • vypracovať zmluvu o dielo,
          • vypočítať mzdu stavebného robotníka na základe úkolového listu ,
          • vypracovať objednávku, dodací list a faktúru,
          • spracovať prvotnú evidenciu skladového hospodárstva,
          • riešiť jednoduché účtovné prípady.

          Všeobecné pokyny hodnotenia stavebných odborných predmetov:

          Pri hodnotení stavebných odborných predmetov sa riadime:

          • Metodickým pokynom č. 21 / 2011 na hodnotenie a klasifikáciu žiakov stredných škôl  - Klasifikácia v predmetoch vzdelávacej oblasti odborné vzdelávanie čl. 17 a čl.18

               Čl. 17 – Klasifikácia odborných vyučovacích predmetov teoretického vyučovania

          Čl. 18 – Klasifikácia odborných vyučovacích predmetov praktického vyučovania

          Čl. 1 -  Úvodné ustanovenia

          Čl. 2 -  Hodnotenie a klasifikácia žiakov

          Čl. 3 -  Všeobecné zásady hodnotenia a klasifikácie žiakov

          Čl. 4 – Získavanie podkladov na hodnotenie a klasifikáciu

          Čl. 5 – Postup pri hodnotení a klasifikácii prospechu

           

          Žiak je z predmetu skúšaný ústne, písomne alebo prakticky. V priebehu polroka z predmetu s dotáciou jedna hodina týždenne, má byť žiak vyskúšaný dvakrát, viac ako jedna hodina týždenne minimálne trikrát.

          Hodnotenie môže byť známkou, získaním bodov alebo percentuálne hodnotenie. Túto škálu ponúka aj elektronická žiacka knižka v systéme Edupage.

          • ŠkVP

          Predmety teoretického vyučovania

          Pri každom hodnotení tematického celku používame všeobecné kritériá a klasifikáciu uvedenú v ŠkVP (pre jednotlivcov, skupinu, pre ústne, písomné a grafické práce). Prípravu cieľových otázok pre skupinové práce, písomné cvičenia, grafické práce, individuálne a frontálne skúšanie pripravuje vyučujúci.

          Metódy a prostriedky hodnotenia sú orientované na individuálnu, alebo skupinovú aktivitu, samostatnosť pri práci na hodine, hodnotenie a samohodnotenie práce.

          Predmety praktického vyučovania

          Hodnotenie vyplýva zo špecifických požiadaviek na vedomosti a zručnosti pri vytváraní profilu absolventa. Dôraz je na využitie vedomostí z teórie a aplikáciu medzipredmetových vzťahov v praktických úlohách. Metódy a prostriedky hodnotenia sú orientované na individuálnu, alebo skupinovú aktivitu pri práci na hodine, hodnotenie a samohodnotenie vypracovanej práce alebo grafickej práce, ktorá obsahuje aplikáciu konkrétnych úloh z praxe.

          Podmienkou pre úspešné ukončenie každého ročníka je:

          1. Odovzdanie všetkých predpísaných grafických a textových prác, spracovaných na vyhovujúcej úrovni.
          2. Neodovzdané zadania je nutné odovzdať najneskôr 14 dní pred polročnou klasifikáciou (1/2 polrok a 2/2 polrok).
          3. Ak žiak neodovzdá všetky predpísané zadania do stanoveného termínu pred klasifikáciou, je na konci polroka neklasifikovaný.
          4. Dopísať písomku si má žiak do dvoch týždňov od nástupu do školy po absencii, ak sa nedohodne s vyučujúcou inak.

           

          Predmet hodnotenia výkresov a zadaní je:   

          kvalita práce, dodržiavanie statických a konštrukčných zásad, STN, BOZ, PO, technické prípadne dispozičné riešenie, využitie teoretických vedomostí, aktivita na hodine. Dôležitou súčasťou klasifikácie je aj dodržiavanie stanovených termínov (v zmysle metodického pokynu č. 21/2011) a pripravenosť na konzultácie k jednotlivým prácam.

           

          Hodnotenie:

          100% až 90%................výborný

          89,9% až 75%...............chválitebný

          74,9% až 50%...............dobrý

          49,9% až 30%...............dostatočný

          Menej ako 30%.............nedostatočný

           

          • V zmysle pokynov ŠPÚ – Špecifiká výchovy a vzdelávania žiakov s vývinovými poruchami učenia (VPU) v strednej škole

          Doplnok k Vzdelávaciemu programu pre žiakov s vývinovými poruchami učenia (ISCED 3), bod 2.5 - Všeobecné zásady hodnotenia žiaka s VPU

           

          Pri hodnotení žiakov s vývinovými poruchami učenia postupujeme individuálne, podľa odporúčaní špeciálneho pedagóga a v spolupráci s výchovným poradcom.

           

          Štandardy:

          https://siov.sk/wp-content/uploads/2019/02/SVP_36_Stavebnictvo_geodezia_a_kartografia.pdf