Charakteristika predmetu
Obsah výučby vychádza zo vzdelávacej oblasti ŠVP 36 Stavebníctvo, geodézia a kartografia. Výučba predmetu manažment a marketing je orientovaná do 3.ročníka a 4. ročníka ako voliteľný predmet.
Odborný voliteľný predmet manažment a marketing v študijnom odbore 3650 M 00 staviteľstvo je jedným z profilových odborných predmetov, ktorý je určený pre žiakov so zvýšeným záujmom o riadenie a marketingovú stratégiu stavebného podniku. Spolu s ekonomikou a účtovníctvom tvorí základ, ktorý bude nadväzovať na ostatné predmety ako výpočtová technika v odbore, príprava a oceňovanie stavieb. V 4. ročníku nadobudnuté teoretické vedomosti uplatnia v predmete podnikový manažment a marketing, kde preukážu zručnosti pri riadení podniku a pri tvorbe marketingových stratégii v podniku so zameraním na stavebníctvo.
Obsahová náplň učiva v 3. ročníku je zameraná na získanie teoretických vedomostí s osobitnou pozornosťou zameranou na podstatu a vývoj manažmentu a marketingu, na objasnenie základných pojmov, vzťahov a súvislosti z oblasti manažmentu a marketingu. Učivo je koncipované tak, aby žiaci mohli pracovať v tíme, riešiť rôzne problémové úlohy alebo situácie a tak ľahšie zvládnuť prvý kontakt s reálnou praxou. V štvrtom ročníku je učivo zamerané na riadenie firmy a marketingu, ako úspešne riadiť firmu a na analýzu marketingového prostredia, napr. internetového. Žiaci budú pripravení na sledovanie zmien legislatívnych noriem a vzťahov na ekonomickom trhu a ich vplyvu na manažment a marketing za súčasného využívania informačno-komunikačných technológií. Samostatný obsah učiva je potrebné priebežne aktualizovať v súlade s platnými právnymi normami.
Metódy, formy a prostriedky vyučovania manažmentu a marketingu majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť nielen pri získavaní teoretických vedomostí, ale aj pri riešení konkrétnych problémových úloh, či situácií. Uprednosťujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolurozhodovať a spolupracovať, učiteľ má zasa povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k aktivite tak, aby dosahoval čo najlepšie výkony. Pri výučbe používame formu výkladu aj prostredníctvom zaujímavých vlastných prezentácií, rozhovorom, situačných hier, riešením príkladov z praxe, využívaním internetu, vytváraním vlastných prezentačných prác ako sú napr. plagáty, reklamné spoty a pod. Preferujeme prácu s učebnicou, platnými právnymi normami, odbornými časopismi.
V predmete manažment a marketing budeme rozvíjať a skvalitňovať kľučové kompetencie tvorivým riešením problémov a spôsobilostí využívaním informačno-komunikačných technológií. Preto dôležitou súčasťou teoretického poznávania a zároveň prostriedkom precvičovania, upevňovania, prehlbovania a systematizácie poznatkov budú aj komplexné výstupy žiakov z jednotlivých tematických celkov, ktoré budú umožňovať spájať a využívať poznatky z viacerých častí učiva aj v rámci medzipredmetových vzťahov.
Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia.
Výučba bude prebiehať buď v bežnej triede alebo v multimediálnej učebni, resp. v učebni výpočtovej techniky.
Ciele vyučovacieho predmetu
Cieľom vyučovacieho predmetu je poskytnúť žiakom súbor vedomostí, zručností a kompetencií v oblasti manažmentu a marketingu so zameraním na stavebníctvo ako jedného odvetvia národného hospodárstva. Cieľové vedomosti sú zamerané na :
- pochopiť podstatu a vývoj manažmentu,
- pochopiť podstatu a vývoj marketingu,
- rozlíšiť základné vývojové etapy teórie manažmentu,
- charakterizovať jednotlivé manažérske funkcie,
- pochopiť podstatu a vývoj marketingu,
- charakterizovať marketingové nástroje (Product, price, placement, promtion)
Cieľové zručnosti sú zamerané na :
- schopnosť rozlíšiť, vymenovať a popísať prvky klasického a súčasného manažmentu,
- schopnosť formulovať strategický cieľ s jeho základnými charakteristikami,
- vytvoriť organizačnú štruktúru obchodnej spoločnosti podľa Obchodného zákonníka, resp. malého podniku jednotlivca podľa Živnostenského zákona,
- schopnosť riadiť a pracovať v tíme,
- schopnosť uviesť príklady efektívnej kontroly v podniku,
- schopnosť rozvíjať tvorivé myslenie v definovaní marketingu,
- klasifikovať produkty v trhovej ponuke,
- znázorniť graficky distribučné cesty produktov a vybrať vhodný distribučný kanál,
- navrhnúť, napr. reklamný spot do RTV, plagát, PR článok
Všeobecné pokyny hodnotenia stavebných odborných predmetov:
Pri hodnotení stavebných odborných predmetov sa riadime:
- Metodickým pokynom č. 21 / 2011 na hodnotenie a klasifikáciu žiakov stredných škôl - Klasifikácia v predmetoch vzdelávacej oblasti odborné vzdelávanie čl. 17 a čl.18
Čl. 17 – Klasifikácia odborných vyučovacích predmetov teoretického vyučovania
Čl. 18 – Klasifikácia odborných vyučovacích predmetov praktického vyučovania
Čl. 1 - Úvodné ustanovenia
Čl. 2 - Hodnotenie a klasifikácia žiakov
Čl. 3 - Všeobecné zásady hodnotenia a klasifikácie žiakov
Čl. 4 – Získavanie podkladov na hodnotenie a klasifikáciu
Čl. 5 – Postup pri hodnotení a klasifikácii prospechu
Žiak je z predmetu skúšaný ústne, písomne alebo prakticky. V priebehu polroka z predmetu s dotáciou jedna hodina týždenne, má byť žiak vyskúšaný dvakrát, viac ako jedna hodina týždenne minimálne trikrát.
Hodnotenie môže byť známkou, získaním bodov alebo percentuálne hodnotenie. Túto škálu ponúka aj elektronická žiacka knižka v systéme Edupage.
- ŠkVP
Predmety teoretického vyučovania
Pri každom hodnotení tematického celku používame všeobecné kritériá a klasifikáciu uvedenú v ŠkVP (pre jednotlivcov, skupinu, pre ústne, písomné a grafické práce). Prípravu cieľových otázok pre skupinové práce, písomné cvičenia, grafické práce, individuálne a frontálne skúšanie pripravuje vyučujúci.
Metódy a prostriedky hodnotenia sú orientované na individuálnu, alebo skupinovú aktivitu, samostatnosť pri práci na hodine, hodnotenie a samohodnotenie práce.
Predmety praktického vyučovania
Hodnotenie vyplýva zo špecifických požiadaviek na vedomosti a zručnosti pri vytváraní profilu absolventa. Dôraz je na využitie vedomostí z teórie a aplikáciu medzipredmetových vzťahov v praktických úlohách. Metódy a prostriedky hodnotenia sú orientované na individuálnu, alebo skupinovú aktivitu pri práci na hodine, hodnotenie a samohodnotenie vypracovanej práce alebo grafickej práce, ktorá obsahuje aplikáciu konkrétnych úloh z praxe.
Podmienkou pre úspešné ukončenie každého ročníka je:
- Odovzdanie všetkých predpísaných grafických a textových prác, spracovaných na vyhovujúcej úrovni.
- Neodovzdané zadania je nutné odovzdať najneskôr 14 dní pred polročnou klasifikáciou (1/2 polrok a 2/2 polrok).
- Ak žiak neodovzdá všetky predpísané zadania do stanoveného termínu pred klasifikáciou, je na konci polroka neklasifikovaný.
- Dopísať písomku si má žiak do dvoch týždňov od nástupu do školy po absencii, ak sa nedohodne s vyučujúcou inak.
Predmet hodnotenia výkresov a zadaní je:
kvalita práce, dodržiavanie statických a konštrukčných zásad, STN, BOZ, PO, technické prípadne dispozičné riešenie, využitie teoretických vedomostí, aktivita na hodine. Dôležitou súčasťou klasifikácie je aj dodržiavanie stanovených termínov (v zmysle metodického pokynu č. 21/2011) a pripravenosť na konzultácie k jednotlivým prácam.
Hodnotenie:
100% až 90%................výborný
89,9% až 75%...............chválitebný
74,9% až 50%...............dobrý
49,9% až 30%...............dostatočný
Menej ako 30%.............nedostatočný
- V zmysle pokynov ŠPÚ – Špecifiká výchovy a vzdelávania žiakov s vývinovými poruchami učenia (VPU) v strednej škole
Doplnok k Vzdelávaciemu programu pre žiakov s vývinovými poruchami učenia (ISCED 3), bod 2.5 - Všeobecné zásady hodnotenia žiaka s VPU
Pri hodnotení žiakov s vývinovými poruchami učenia postupujeme individuálne, podľa odporúčaní špeciálneho pedagóga a v spolupráci s výchovným poradcom.
Štandardy:
https://siov.sk/wp-content/uploads/2019/02/SVP_36_Stavebnictvo_geodezia_a_kartografia.pdf