Charakteristika predmetu
Úlohou predmetu je poskytnúť žiakom prehľad o statickej funkcii stavebných konštrukcií, naučiť ich aplikovať poznatky v statických výpočtoch pri samostatnom riešení jednoduchých praktických úloh. Prínosom tohto predmetu je rozvoj logického myslenia a takých vedomostí a návykov, ktoré sú predpokladom pre ďalší odborný rast. Jeho výučba je orientovaná do 2. a 3. ročníka štúdia ( týždenne 1 hodina v každom ročníku).
Odborný predmet Aplikovaná mechanika má žiakom pomôcť pochopiť podstatu správania sa stavebných konštrukcií. Musia ich navrhnúť tak, aby konštrukcia bola počas celej životnosti únosná, použiteľná a čo najhospodárnejšia ( odvolať sa na EC).
Jeho obsah je štruktúrovaný do tematických celkov (témy a a podtémy). Učivo pre 2 ročník sa skladá z poznatkov o rovinných silových sústavách, o ťažisku, statických veličinách prierezu a o statike tuhej dosky. Učivo pre 3 ročník sa skladá z poznatkov o staticky neurčitých nosníkoch, náuke o pevnosti a pružnosti, deformáciách, priehradových nosníkoch a o excentrickom tlaku. Pri výbere učiva sme zohľadnili jeho aplikáciu v ďalších odborných predmetoch a prihliadali sme na vymedzenú týždennú hodinovú dotáciu a primeranosť učiva vzhľadom na schopnosti žiakov.
Odborný predmet je medzipredmetovo previazaný s ďalšími odbornými vyučovacími predmetmi – fyzika, matematika, betónové konštrukcie, drevené a kovové konštrukcie, pozemné staviteľstvo, a stavebné materiály.
Metódy, formy a prostriedky vyučovania stavebnej mechaniky majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolurozhodovať a spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom, podporovať jeho aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci študijného odboru. Pri výučbe používame formu výkladu, riadeného rozhovoru, žiaci pracujú samostatne aj v skupinách podľa typu zadaní. Pri riešení úloh využívame učebnice, statické tabuľky a normy. Odporúčajú sa aj rôzne odborné časopisy zamerané na staviteľstvo.
Stimulovať poznávacie činnosti žiaka predpokladá uplatňovať vo vyučovaní tohto predmetu proporcionálne zastúpenie a prepojenie praktického a teoretického poznávania. Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií žiaka. V tomto predmete budeme rozvíjať a skvalitňovať kľúčové kompetencie tvorivo riešiť problémy a spôsobilosti využívať informačné technológie.
Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia.
Výučba bude prebiehať v bežnej triede, podľa možností v učebni výpočtovej techniky.
Ciele vyučovacieho predmetu
- poznať odbornú terminológiu a symboliku, normy
- poznať postupy a spôsoby výpočtov silových sústav,
- poznať postupy a spôsoby výpočtov statických veličín prierezu,
- poznať výpočet zaťaženia stavebných konštrukcií v rámci odboru,
- vedieť postupy výpočtu reakcií a vnútorných síl na staticky určitých a neurčitých nosníkoch
- poznať jednoduché druhy namáhania
- poznať metódy riešenia priehradových nosníkov
- využívať počítačové aplikácie v odbore.
Vzdelávanie smeruje k tomu, aby žiaci dokázali:
- používať odbornú terminológiu a symboliku, normy
- používať postupy a spôsoby výpočtov silových sústav,
- používať postupy a spôsoby výpočtov statických momentov, statických veličín prierezu,
- urobiť výpočet zaťaženia stavebných konštrukcií v rámci odboru,
- vypočítať reakcie a vnútorné sily na staticky určitých a neurčitých nosníkoch
- navrhovať jednoduché konštrukcie na rôzne druhy namáhania
- riešiť priehradové nosníky
- využívať počítačové aplikácie v odbore
Všeobecné pokyny hodnotenia stavebných odborných predmetov:
Pri hodnotení stavebných odborných predmetov sa riadime:
- Metodickým pokynom č. 21 / 2011 na hodnotenie a klasifikáciu žiakov stredných škôl - Klasifikácia v predmetoch vzdelávacej oblasti odborné vzdelávanie čl. 17 a čl.18
Čl. 17 – Klasifikácia odborných vyučovacích predmetov teoretického vyučovania
Čl. 18 – Klasifikácia odborných vyučovacích predmetov praktického vyučovania
Čl. 1 - Úvodné ustanovenia
Čl. 2 - Hodnotenie a klasifikácia žiakov
Čl. 3 - Všeobecné zásady hodnotenia a klasifikácie žiakov
Čl. 4 – Získavanie podkladov na hodnotenie a klasifikáciu
Čl. 5 – Postup pri hodnotení a klasifikácii prospechu
Žiak je z predmetu skúšaný ústne, písomne alebo prakticky. V priebehu polroka z predmetu s dotáciou jedna hodina týždenne, má byť žiak vyskúšaný dvakrát, viac ako jedna hodina týždenne minimálne trikrát.
Hodnotenie môže byť známkou, získaním bodov alebo percentuálne hodnotenie. Túto škálu ponúka aj elektronická žiacka knižka v systéme Edupage.
- ŠkVP
Predmety teoretického vyučovania
Pri každom hodnotení tematického celku používame všeobecné kritériá a klasifikáciu uvedenú v ŠkVP (pre jednotlivcov, skupinu, pre ústne, písomné a grafické práce). Prípravu cieľových otázok pre skupinové práce, písomné cvičenia, grafické práce, individuálne a frontálne skúšanie pripravuje vyučujúci.
Metódy a prostriedky hodnotenia sú orientované na individuálnu, alebo skupinovú aktivitu, samostatnosť pri práci na hodine, hodnotenie a samohodnotenie práce.
Predmety praktického vyučovania
Hodnotenie vyplýva zo špecifických požiadaviek na vedomosti a zručnosti pri vytváraní profilu absolventa. Dôraz je na využitie vedomostí z teórie a aplikáciu medzipredmetových vzťahov v praktických úlohách. Metódy a prostriedky hodnotenia sú orientované na individuálnu, alebo skupinovú aktivitu pri práci na hodine, hodnotenie a samohodnotenie vypracovanej práce alebo grafickej práce, ktorá obsahuje aplikáciu konkrétnych úloh z praxe.
Podmienkou pre úspešné ukončenie každého ročníka je:
- Odovzdanie všetkých predpísaných grafických a textových prác, spracovaných na vyhovujúcej úrovni.
- Neodovzdané zadania je nutné odovzdať najneskôr 14 dní pred polročnou klasifikáciou (1/2 polrok a 2/2 polrok).
- Ak žiak neodovzdá všetky predpísané zadania do stanoveného termínu pred klasifikáciou, je na konci polroka neklasifikovaný.
- Dopísať písomku si má žiak do dvoch týždňov od nástupu do školy po absencii, ak sa nedohodne s vyučujúcou inak.
Predmet hodnotenia výkresov a zadaní je:
kvalita práce, dodržiavanie statických a konštrukčných zásad, STN, BOZ, PO, technické prípadne dispozičné riešenie, využitie teoretických vedomostí, aktivita na hodine. Dôležitou súčasťou klasifikácie je aj dodržiavanie stanovených termínov (v zmysle metodického pokynu č. 21/2011) a pripravenosť na konzultácie k jednotlivým prácam.
Hodnotenie:
100% až 90%................výborný
89,9% až 75%...............chválitebný
74,9% až 50%...............dobrý
49,9% až 30%...............dostatočný
Menej ako 30%.............nedostatočný
- V zmysle pokynov ŠPÚ – Špecifiká výchovy a vzdelávania žiakov s vývinovými poruchami učenia (VPU) v strednej škole
Doplnok k Vzdelávaciemu programu pre žiakov s vývinovými poruchami učenia (ISCED 3), bod 2.5 - Všeobecné zásady hodnotenia žiaka s VPU
Pri hodnotení žiakov s vývinovými poruchami učenia postupujeme individuálne, podľa odporúčaní špeciálneho pedagóga a v spolupráci s výchovným poradcom.
Štandardy:
https://siov.sk/wp-content/uploads/2019/02/SVP_36_Stavebnictvo_geodezia_a_kartografia.pdf