Statika a navrhovanie konštrukcií

Charakteristika predmetu

Úlohou predmetu  Statika a navrhovanie  konštrukcií  je poskytnúť žiakom vedomosti o  základoch návrhu a posúdenia monolitických konštrukcií  z vystuženého betónu.  Žiaci nadviažu na vedomosti získané v predmete Betónové konštrukcie. Naučia sa riešiť konkrétne zadania – vypočítať zaťaženie, navrhnúť rozmery prierezu a výstuž,  posúdiť navrhnutý prvok a kresliť výkresy výstuže a výkresy tvaru. Cieľom predmetu  je naučiť ich správne sa orientovať v statických výpočtoch a poskytnúť znalosti pre samostatné riešenie jednoduchých praktických úloh. Prínosom tohto predmetu je rozvoj logického myslenia, získanie citu, a takých vedomostí a návykov, ktoré sú predpokladom pre ďalší odborný rast. Jeho výučba je orientovaná do 4. ročníka ( týždenne 2 hodiny ) .

Odborný predmet Statika a navrhovanie  konštrukcií  v študijnom odbore 3650 M 00 00 staviteľstvo má žiakom pomôcť pochopiť podstatu správania sa betónových konštrukcií v pozemnom staviteľstve. Musia byť navrhnuté tak, aby konštrukcia bola počas celej životnosti únosná, použiteľná a čo najhospodárnejšia ( odvolať sa na EC2).

Jeho obsah je štruktúrovaný do tematických celkov (témy a a podtémy).  Učivo zahŕňa problematiku návrhu a posúdenia konštrukcií z vystuženého betónu – konkrétne stropné konštrukcie, schodiskovú dosku, stĺp s obyčajnou priečnou výstužou a základovú pätku.  Pri výbere učiva sme zohľadnili jeho aplikáciu v ďalších odborných predmetoch a prihliadali sme na vymedzenú týždennú hodinovú dotáciu a primeranosť učiva vzhľadom na schopnosti žiakov.

Odborný predmet Statika a navrhovanie  konštrukcií  je medzipredmetovo previazaný s ďaľšími odbornými vyučovacími predmetmi – stavebná mechanika, betónové konštrukcie, pozemné staviteľstvo, konštrukčné cvičenia, stavebné materiály,  príprava a roceňovanie stavieb, výpočtová techniku v odbore a matematika

Metódy, formy a prostriedky vyučovania predmetu Statika a navrhovanie  konštrukcií  majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolurozhodovať a spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom, podporovať jeho aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci študijného odboru. Pri výučbe používame formu výkladu, riadeného rozhovoru, praktické ukážky, preferujeme prácu s učebnicami a počítačom. Odporúčajú sa aj rôzne odborné časopisy zamerané na staviteľstvo.

Stimulovať poznávacie činnosti žiaka predpokladá uplatňovať vo vyučovaní tohto predmetu proporcionálne zastúpenie a prepojenie praktického a teoretického poznávania. Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií žiaka. V tomto predmete budeme rozvíjať a skvalitňovať kľúčové kompetencie tvorivo riešiť problémy a spôsobilosti využívať informačné technológie

Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia.

Výučba bude prebiehať v bežnej triede , v učebni výpočtovej techniky a v multimediálnych učebniach.

 Ciele vyučovacieho predmetu

• naučiť žiakov poznať princípy navrhovania a posúdenia prvkov betónových a železobetónových konštrukcií
• naučiť žiakov kresliť jednoduché výkresy výstuže
• naučiť žiakov kresliť jednoduché výkresy tvaru

 

     Vzdelávanie smeruje k tomu, aby žiaci dokázali:

• navrhnúť a posúdiť prvky stropných konštrukcií – dosky, prievlak, doskový trám
• navrhnúť a posúdiť schodiskovú dosku
• navrhnúť a posúdiť stĺp s obyčajnou priečnou výstužou
• navrhnúť a posúdiť základovú pätku

Všeobecné pokyny hodnotenia stavebných odborných predmetov:

Pri hodnotení stavebných odborných predmetov sa riadime:

• Metodickým pokynom č. 21 / 2011 na hodnotenie a klasifikáciu žiakov stredných škôl  - Klasifikácia v predmetoch vzdelávacej oblasti odborné vzdelávanie čl. 17 a čl.18

     Čl. 17 – Klasifikácia odborných vyučovacích predmetov teoretického vyučovania

Čl. 18 – Klasifikácia odborných vyučovacích predmetov praktického vyučovania

Čl. 1 -  Úvodné ustanovenia

Čl. 2 -  Hodnotenie a klasifikácia žiakov

Čl. 3 -  Všeobecné zásady hodnotenia a klasifikácie žiakov

Čl. 4 – Získavanie podkladov na hodnotenie a klasifikáciu

Čl. 5 – Postup pri hodnotení a klasifikácii prospechu

 

Žiak je z predmetu skúšaný ústne, písomne alebo prakticky. V priebehu polroka z predmetu s dotáciou jedna hodina týždenne, má byť žiak vyskúšaný dvakrát, viac ako jedna hodina týždenne minimálne trikrát.

Hodnotenie môže byť známkou, získaním bodov alebo percentuálne hodnotenie. Túto škálu ponúka aj elektronická žiacka knižka v systéme Edupage.

• ŠkVP

Predmety teoretického vyučovania

Pri každom hodnotení tematického celku používame všeobecné kritériá a klasifikáciu uvedenú v ŠkVP (pre jednotlivcov, skupinu, pre ústne, písomné a grafické práce). Prípravu cieľových otázok pre skupinové práce, písomné cvičenia, grafické práce, individuálne a frontálne skúšanie pripravuje vyučujúci.

Metódy a prostriedky hodnotenia sú orientované na individuálnu, alebo skupinovú aktivitu, samostatnosť pri práci na hodine, hodnotenie a samohodnotenie práce.

Predmety praktického vyučovania

Hodnotenie vyplýva zo špecifických požiadaviek na vedomosti a zručnosti pri vytváraní profilu absolventa. Dôraz je na využitie vedomostí z teórie a aplikáciu medzipredmetových vzťahov v praktických úlohách. Metódy a prostriedky hodnotenia sú orientované na individuálnu, alebo skupinovú aktivitu pri práci na hodine, hodnotenie a samohodnotenie vypracovanej práce alebo grafickej práce, ktorá obsahuje aplikáciu konkrétnych úloh z praxe.

Podmienkou pre úspešné ukončenie každého ročníka je:

1. Odovzdanie všetkých predpísaných grafických a textových prác, spracovaných na vyhovujúcej úrovni.
2. Neodovzdané zadania je nutné odovzdať najneskôr 14 dní pred polročnou klasifikáciou (1/2 polrok a 2/2 polrok).
3. Ak žiak neodovzdá všetky predpísané zadania do stanoveného termínu pred klasifikáciou, je na konci polroka neklasifikovaný.
4. Dopísať písomku si má žiak do dvoch týždňov od nástupu do školy po absencii, ak sa nedohodne s vyučujúcou inak.

 

Predmet hodnotenia výkresov a zadaní je:   

kvalita práce, dodržiavanie statických a konštrukčných zásad, STN, BOZ, PO, technické prípadne dispozičné riešenie, využitie teoretických vedomostí, aktivita na hodine. Dôležitou súčasťou klasifikácie je aj dodržiavanie stanovených termínov (v zmysle metodického pokynu č. 21/2011) a pripravenosť na konzultácie k jednotlivým prácam.

 

Hodnotenie:

100% až 90%................výborný

89,9% až 75%...............chválitebný

74,9% až 50%...............dobrý

49,9% až 30%...............dostatočný

Menej ako 30%.............nedostatočný

 

• V zmysle pokynov ŠPÚ – Špecifiká výchovy a vzdelávania žiakov s vývinovými poruchami učenia (VPU) v strednej škole

Doplnok k Vzdelávaciemu programu pre žiakov s vývinovými poruchami učenia (ISCED 3), bod 2.5 - Všeobecné zásady hodnotenia žiaka s VPU

 

Pri hodnotení žiakov s vývinovými poruchami učenia postupujeme individuálne, podľa odporúčaní špeciálneho pedagóga a v spolupráci s výchovným poradcom.

 

Štandardy:

https://siov.sk/wp-content/uploads/2019/02/SVP_36_Stavebnictvo_geodezia_a_kartografia.pdf