Prax

Charakteristika predmetu

Úlohou predmetu je poskytnúť žiakom prehľad o stavebnej praxi, naučiť ich správne sa orientovať v  stavebných zákonoch, v úradoch, postupoch a poskytnúť im základné znalosti o riadení stavebného procesu. Prínosom tohto predmetu je získanie a rozvoj základného logického myslenia a takých vedomostí a návykov, ktoré sú predpokladom pre ďalší odborný rast. Jeho výučba je orientovaná do 2. ročníka štúdia  týždenne 2 hodiny.

Odborný predmet prax v študijnom odbore 3650 M 00 00 staviteľstvo má žiakom pomôcť pochopiť podstatu procesu a riadenia výroby stavebných konštrukcií. Je to predmet, ktorý využíva poznatky z predmetov pozemné staviteľstvo, stavebné materiály, stavebná mechanika, betónové konštrukcie, geodézia a čiastočne i drevené a kovové konštrukcie. Zároveň umožňuje žiakom prakticky si vyskúšať niektoré činnosti v dielni a na stavbách vidieť niektoré pracovné postupy.

Jeho obsah je štruktúrovaný do tematických celkov (témy a a podtémy). V učive sa žiaci oboznamujú so základnými postupmi projektovej prípravy a prípravy stavieb, kde získajú poznatky o úradoch, predpisoch, povoleniach na realizáciu stavby. Ďalej zahŕňa úvod do problematiky riadenia stavby a prehľad o pracovných technológiách realizovaných na stavbách, oboznámenie sa s pracovnými nástrojmi a strojmi. Časť hodín prebieha v dielni, kde si žiaci osvojujú jednoduché remeselnícke činnosti – prácu s drevom, kovom a inými stavebnými materiálmi. Hodiny sú využité aj na zlepšovanie prostredia školy a jej okolia. Počas celého školského roku sa hľadajú možnosti exkurzie na stavby. Pri výbere učiva sme zohľadnili jeho aplikáciu v ďalších odborných predmetoch a prihliadali sme na vymedzenú týždennú hodinovú dotáciu a primeranosť učiva vzhľadom na schopnosti žiakov. V máji žiaci absolvujú povinnú dvojtýždňovú prax na stavbe, ktorú si žiaci zabezpečujú individuálne.

Metódy, formy a prostriedky vyučovania praxe majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak, ako aktívny subjekt v procese výučby, má možnosť spolurozhodovať a spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom, podporovať jeho aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci študijného odboru. Pri výučbe používame formu výkladu, riadeného rozhovoru, prezentácie. Odporúčajú sa aj rôzne odborné časopisy zamerané na staviteľstvo, projektová dokumentácia a podľa možnosti exkurzie na stavbách.

Stimulovať poznávacie činnosti žiaka predpokladá uplatňovať vo vyučovaní tohto predmetu proporcionálne zastúpenie a prepojenie praktického a teoretického poznávania. Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií žiaka. V tomto predmete budeme rozvíjať a skvalitňovať kľúčové kompetencie tvorivo riešiť problémy a spôsobilosti využívať informačné technológie

Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia.

Výučba bude prebiehať v bežnej triede, podľa možností v učebni praxe a na staveniskách.

Ciele vyučovacieho predmetu

- poznať odbornú terminológiu a symboliku,

- poznať postupy a spôsoby prípravy stavieb,

- poznať postupy a spôsoby prípravy dokumentácie,

- poznať postupy a spôsoby prípravy staveniska,

- poznať úlohy stavbyvedúceho,

- poznať technologické postupy a stroje potrebné na realizáciu stavebného procesu

Vzdelávanie smeruje k tomu, aby žiaci dokázali:

• používať odbornú terminológiu a symboliku,
• vysvetliť postupy a spôsoby prípravy stavieb,
• určiť postupy prípravy dokumentácie,
• vysvetliť prípravu staveniska,
• poznali úlohy stavbyvedúceho,
• poznali technologické postupy a stroje potrebné na realizáciu stavebného procesu

Všeobecné pokyny hodnotenia stavebných odborných predmetov:

Pri hodnotení stavebných odborných predmetov sa riadime:

• Metodickým pokynom č. 21 / 2011 na hodnotenie a klasifikáciu žiakov stredných škôl  - Klasifikácia v predmetoch vzdelávacej oblasti odborné vzdelávanie čl. 17 a čl.18

     Čl. 17 – Klasifikácia odborných vyučovacích predmetov teoretického vyučovania

Čl. 18 – Klasifikácia odborných vyučovacích predmetov praktického vyučovania

Čl. 1 -  Úvodné ustanovenia

Čl. 2 -  Hodnotenie a klasifikácia žiakov

Čl. 3 -  Všeobecné zásady hodnotenia a klasifikácie žiakov

Čl. 4 – Získavanie podkladov na hodnotenie a klasifikáciu

Čl. 5 – Postup pri hodnotení a klasifikácii prospechu

 

Žiak je z predmetu skúšaný ústne, písomne alebo prakticky. V priebehu polroka z predmetu s dotáciou jedna hodina týždenne, má byť žiak vyskúšaný dvakrát, viac ako jedna hodina týždenne minimálne trikrát.

Hodnotenie môže byť známkou, získaním bodov alebo percentuálne hodnotenie. Túto škálu ponúka aj elektronická žiacka knižka v systéme Edupage.

• ŠkVP

Predmety teoretického vyučovania

Pri každom hodnotení tematického celku používame všeobecné kritériá a klasifikáciu uvedenú v ŠkVP (pre jednotlivcov, skupinu, pre ústne, písomné a grafické práce). Prípravu cieľových otázok pre skupinové práce, písomné cvičenia, grafické práce, individuálne a frontálne skúšanie pripravuje vyučujúci.

Metódy a prostriedky hodnotenia sú orientované na individuálnu, alebo skupinovú aktivitu, samostatnosť pri práci na hodine, hodnotenie a samohodnotenie práce.

Predmety praktického vyučovania

Hodnotenie vyplýva zo špecifických požiadaviek na vedomosti a zručnosti pri vytváraní profilu absolventa. Dôraz je na využitie vedomostí z teórie a aplikáciu medzipredmetových vzťahov v praktických úlohách. Metódy a prostriedky hodnotenia sú orientované na individuálnu, alebo skupinovú aktivitu pri práci na hodine, hodnotenie a samohodnotenie vypracovanej práce alebo grafickej práce, ktorá obsahuje aplikáciu konkrétnych úloh z praxe.

Podmienkou pre úspešné ukončenie každého ročníka je:

1. Odovzdanie všetkých predpísaných grafických a textových prác, spracovaných na vyhovujúcej úrovni.
2. Neodovzdané zadania je nutné odovzdať najneskôr 14 dní pred polročnou klasifikáciou (1/2 polrok a 2/2 polrok).
3. Ak žiak neodovzdá všetky predpísané zadania do stanoveného termínu pred klasifikáciou, je na konci polroka neklasifikovaný.
4. Dopísať písomku si má žiak do dvoch týždňov od nástupu do školy po absencii, ak sa nedohodne s vyučujúcou inak.

 

Predmet hodnotenia výkresov a zadaní je:   

kvalita práce, dodržiavanie statických a konštrukčných zásad, STN, BOZ, PO, technické prípadne dispozičné riešenie, využitie teoretických vedomostí, aktivita na hodine. Dôležitou súčasťou klasifikácie je aj dodržiavanie stanovených termínov (v zmysle metodického pokynu č. 21/2011) a pripravenosť na konzultácie k jednotlivým prácam.

 

Hodnotenie:

100% až 90%................výborný

89,9% až 75%...............chválitebný

74,9% až 50%...............dobrý

49,9% až 30%...............dostatočný

Menej ako 30%.............nedostatočný

 

• V zmysle pokynov ŠPÚ – Špecifiká výchovy a vzdelávania žiakov s vývinovými poruchami učenia (VPU) v strednej škole

Doplnok k Vzdelávaciemu programu pre žiakov s vývinovými poruchami učenia (ISCED 3), bod 2.5 - Všeobecné zásady hodnotenia žiaka s VPU

 

Pri hodnotení žiakov s vývinovými poruchami učenia postupujeme individuálne, podľa odporúčaní špeciálneho pedagóga a v spolupráci s výchovným poradcom.

 

Štandardy:

https://siov.sk/wp-content/uploads/2019/02/SVP_36_Stavebnictvo_geodezia_a_kartografia.pdf