• Charakteristika predmetu

          Obsah výučby predmetu prax v odbore pre pozemné staviteľstvo vychádza z obsahového štandardu študijného odboru 3650 M 00 staviteľstvo. Pre túto vzdelávaciu oblasť ŠVP vyčlenil 2 hodiny týždenne Predmet prax v odbore nadväzuje na odborný predmet geodézia a dopĺňa nadobudnuté teoretické vedomosti praktickými cvičeniami.

          Predmet je zameraný na získanie potrebných zručností pri práci s geodetickými pomôckami a prístrojmi. Žiaci musia poznať ich funkciu, použitie a základnú údržbu.

          Obsahová náplň predmetu prax v odbore pre pozemné staviteľstvo vytvára u žiakov pracovné návyky a manuálne zručnosti potrebné pri vykonávaní základných geodetických prác v stavebníctve Praktické cvičenia sú zamerané na získanie potrebných schopností a zručností pri práci s klasickými, elektronickými a laserovými geodetickými prístrojmi a rôznymi geodetickými pomôckami. Predmet využíva a doplňuje teoretické vedomosti žiakov nadobudnuté na predmete geodézia. Žiaci získajú zručnosti a logické myslenie, v rámci vyučovanie sa tiež oboznámia so základnými meračskými a vytyčovacími metódami aj výpočtovými postupmi využívanými pri polohových a výškových prácach v stavebníctve. Žiaci sa naučia princípom merania vodorovných a zvislých uhlov klasickými a elektronickými teodolitmi, osvoja si postupy merania dĺžok aj práce v bodových poliach, zvládnu jednoduché metódy polohového a výškového merania a základné vytyčovacie úlohy aj organizáciu prác v meračskej skupine.

          Obsahom výučby predmetu prax v odbore je naučiť žiakov správne sa orientovať v spôsoboch merania a vytyčovania, logicky myslieť, správne sa rozhodnúť, namerané hodnoty použiť vo výpočtoch a znalosti využiť pre samostatné riešenie jednoduchých praktických úloh. Prínosom predmetu je rozvoj logického myslenia a potrebných vedomostí a návykov, ktoré sú predpokladom pre ďalší odborný rast.

          Odborný predmet prax v odbore má žiakom pomôcť pochopiť podstatu presného zamerania terénu ako aj stavebných konštrukcií. Geodetické merania a vytyčovania musia byť vykonané tak, aby chyba merania bola vždy menšia ako dovolená odchýlka. Meranie musí byť logické a spracované tak, aby bolo použiteľné a slúžilo pre ďalšiu stavebnú činnosť.

          Obsah je štruktúrovaný do tematických celkov (témy a pod témy). Počas praktických cvičení žiaci pracujú s geodetickými prístrojmi a pomôckami v teréne. Pri výbere učiva sa zohľadňuje jeho aplikácia v ďalších odborných predmetoch a prihliada na vymedzenú týždennú hodinovú dotáciu a primeranosť učiva vzhľadom na schopnosti žiakov.

          Odborný predmet je medzipredmetovo previazaný s ďalšími odbornými vyučovacími predmetmi – geodézia, prax, pozemné staviteľstvo, ekonómia.

          Metódy, formy a prostriedky vyučovania majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Sú uprednostňované také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolurozhodovať a spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom, podporovať jeho aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci študijného odboru. Pri výučbe sa využíva forma výkladu, riadeného rozhovoru, praktické ukážky, preferuje sa práca s geodetickými prístrojmi a počítačom. Odporúčajú sa aj rôzne odborné časopisy zamerané na geodéziu a výučbu dopĺňať aj odbornými vychádzkami a exkurziami.

          V odbornom predmete sa budú rozvíjať a skvalitňovať kľúčové kompetencie tvorivo riešiť problémy a spôsobilosti využívať informačné technológie

          Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia platného školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia.

          Výučba pri praktických meraniach bude prebiehať v teréne alebo v geodetickej učebni, spracovanie výsledkov meraní podľa možností v učebni výpočtovej techniky. Pri vykonávaní meračských prác v teréne sú neoddeliteľnou súčasťou vzdelávania aj otázky ochrany prírody a životného prostredia a žiaci musia dodržiavať aj základné pravidlá bezpečnosti práce s geodetickými laserovými prístrojmi.

          Ciele vyučovacieho predmetu

          Cieľom vyučovacieho predmetu prax v odbore pre pozemné staviteľstvo je poskytnúť žiakom súbor schopností a zručností pri práci s klasickými, elektronickými a laserovými prístrojmi a rôznymi geodetickými pomôckami. Na praktických cvičeniach tiež získať prehľad o postupoch merania aj vytyčovania a následného spracovania základných geodetických úloh. Žiaci nadobudnú presvedčenie o užitočnosti získaných praktických zručností, že poznanie má význam pre ich osobnostný rast.

          Vzdelávanie smeruje k tomu, aby žiaci dokázali:

          • ovládať prácu s klasickými, elektronickými a laserovými prístrojmi.
          • ovládať geodetické základy a vykonať jednoduchú stabilizáciu geodetických bodov
          • ovládať základné metódy pre polohove a výškové meranie a vytyčovanie
          • vybrať vhodný prístroj pre jednoduché polohové alebo výškové meranie
          • namerať potrebné údaje pre konkrétnu úlohu
          • spracovať a zobraziť výsledky vlastných meraní
          • vypočítať výšky bodov a určovať výmery
          • vytýčiť bod, priamku rovinu podľa vytyčovacích prvkov

          Všeobecné pokyny hodnotenia stavebných odborných predmetov:

           

          Pri hodnotení stavebných odborných predmetov sa riadime:

           

          • Metodickým pokynom č. 21 / 2011 na hodnotenie a klasifikáciu žiakov stredných škôl  - Klasifikácia v predmetoch vzdelávacej oblasti odborné vzdelávanie čl. 17 a čl.18

           

          Čl. 17 – Klasifikácia odborných vyučovacích predmetov teoretického vyučovania

          Čl. 18 – Klasifikácia odborných vyučovacích predmetov praktického vyučovania

          Čl. 1 -  Úvodné ustanovenia

          Čl. 2 -  Hodnotenie a klasifikácia žiakov

          Čl. 3 -  Všeobecné zásady hodnotenia a klasifikácie žiakov

          Čl. 4 – Získavanie podkladov na hodnotenie a klasifikáciu

          Čl. 5 – Postup pri hodnotení a klasifikácii prospechu

           

          Žiak je z predmetu skúšaný ústne, písomne alebo prakticky. V priebehu polroka z predmetu s dotáciou jedna hodina týždenne, má byť žiak vyskúšaný dvakrát, viac ako jedna hodina týždenne minimálne trikrát.

          Hodnotenie môže byť známkou, získaním bodov alebo percentuálne hodnotenie. Túto škálu ponúka aj elektronická žiacka knižka v systéme Edupage.

           

          • ŠkVP

           

          Predmety teoretického vyučovania

           

          Pri každom hodnotení tematického celku používame všeobecné kritériá a klasifikáciu uvedenú v ŠkVP (pre jednotlivcov, skupinu, pre ústne, písomné a grafické práce). Prípravu cieľových otázok pre skupinové práce, písomné cvičenia, grafické práce, individuálne a frontálne skúšanie pripravuje vyučujúci.

          Metódy a prostriedky hodnotenia sú orientované na individuálnu, alebo skupinovú aktivitu, samostatnosť pri práci na hodine, hodnotenie a samohodnotenie práce.

           

          Predmety praktického vyučovania

           

          Hodnotenie vyplýva zo špecifických požiadaviek na vedomosti a zručnosti pri vytváraní profilu absolventa. Dôraz je na využitie vedomostí z teórie a aplikáciu medzipredmetových vzťahov v praktických úlohách. Metódy a prostriedky hodnotenia sú orientované na individuálnu, alebo skupinovú aktivitu pri práci na hodine, hodnotenie a samohodnotenie vypracovanej práce alebo grafickej práce, ktorá obsahuje aplikáciu konkrétnych úloh z praxe.

           

          Podmienkou pre úspešné ukončenie každého ročníka je:

          1. Odovzdanie všetkých predpísaných grafických a textových prác, spracovaných na vyhovujúcej úrovni.
          2. Neodovzdané zadania je nutné odovzdať najneskôr 14 dní pred polročnou klasifikáciou (1/2 polrok a 2/2 polrok).

           

          1. Ak žiak neodovzdá všetky predpísané zadania do stanoveného termínu pred klasifikáciou, je na konci polroka neklasifikovaný.

           

          1. Dopísať písomku si má žiak do dvoch týždňov od nástupu do školy po absencii, ak sa nedohodne s vyučujúcou inak.

           

          Predmet hodnotenia výkresov a zadaní je:   

          kvalita práce, dodržiavanie statických a konštrukčných zásad, STN, BOZ, PO, technické prípadne dispozičné riešenie, využitie teoretických vedomostí, aktivita na hodine. Dôležitou súčasťou klasifikácie je aj dodržiavanie stanovených termínov (v zmysle metodického pokynu č. 21/2011) a pripravenosť na konzultácie k jednotlivým prácam.

           

          Hodnotenie:

          100% až 90%................výborný

          89,9% až 75%...............chválitebný

          74,9% až 50%...............dobrý

          49,9% až 30%...............dostatočný

          Menej ako 30%.............nedostatočný

           

          • V zmysle pokynov ŠPÚ – Špecifiká výchovy a vzdelávania žiakov s vývinovými poruchami učenia (VPU) v strednej škole

          Doplnok k Vzdelávaciemu programu pre žiakov s vývinovými poruchami učenia (ISCED 3), bod 2.5 - Všeobecné zásady hodnotenia žiaka s VPU

           

          Pri hodnotení žiakov s vývinovými poruchami učenia postupujeme individuálne, podľa odporúčaní špeciálneho pedagóga a v spolupráci s výchovným poradcom.

           

          Štandardy:

          https://siov.sk/wp-content/uploads/2019/02/SVP_36_Stavebnictvo_geodezia_a_kartografia.pdf